Symbaloo de primera infancia !

Amor de un padre

A finales de los años 80, Lieserl, la hija del célebre genio, donó 1.400 cartas escritas por Einstein a la Universidad Hebrea, con la orden de no hacer público su contenido hasta dos décadas después de su muerte. Esta es una de ellas para  Lieserl de A. Einstein.

"Cuando propuse la teoría de la relatividad, muy pocos me entendieron, y lo que te revelaré ahora para que lo transmitas a la humanidad también chocará con la incomprensión y los perjuicios del mundo.
Te pido aun así, que la custodies todo el tiempo que sea necesario, años, décadas, hasta que la sociedad haya avanzado lo suficiente para acoger lo que te explico a continuación.
Hay una fuerza extremadamente poderosa para la que hasta ahora la ciencia no ha encontrado una explicación formal. Es una fuerza que incluye y gobierna a todas las otras, y que incluso está detrás de cualquier fenómeno que opera en el universo y aún no haya sido identificado por nosotros. Esta fuerza universal es el AMOR.
Cuando los científicos buscaban una teoría unificada del universo olvidaron la más invisible y poderosa de las fuerzas.
El Amor es Luz, dado que ilumina a quien lo da y lo recibe. El Amor es gravedad, porque hace que unas personas se sientan atraídas por otras. El Amor es potencia, porque multiplica lo mejor que tenemos, y permite que la humanidad no se extinga en su ciego egoísmo. El amor revela y desvela. Por amor se vive y se muere. El Amor es Dios, y Dios es Amor.
Esta fuerza lo explica todo y da sentido en mayúsculas a la vida. Ésta es la variable que hemos obviado durante demasiado tiempo, tal vez porque el amor nos da miedo, ya que es la única energía del universo que el ser humano no ha aprendido a manejar a su antojo.
Para dar visibilidad al amor, he hecho una simple sustitución en mi ecuación más célebre. Si en lugar de E= mc2 aceptamos que la energía para sanar el mundo puede obtenerse a través del amor multiplicado por la velocidad de la luz al cuadrado, llegaremos a la conclusión de que el amor es la fuerza más poderosa que existe, porque no tiene límites.
Tras el fracaso de la humanidad en el uso y control de las otras fuerzas del universo, que se han vuelto contra nosotros, es urgente que nos alimentemos de otra clase de energía. Si queremos que nuestra especie sobreviva, si nos proponemos encontrar un sentido a la vida, si queremos salvar el mundo y cada ser sintiente que en él habita, el amor es la única y la última respuesta.
Quizás aún no estemos preparados para fabricar una bomba de amor, un artefacto lo bastante potente para destruir todo el odio, el egoísmo y la avaricia que asolan el planeta. Sin embargo, cada individuo lleva en su interior un pequeño pero poderoso generador de amor cuya energía espera ser liberada.
Cuando aprendamos a dar y recibir esta energía universal, querida Lieserl, comprobaremos que el amor todo lo vence, todo lo trasciende y todo lo puede, porque el amor es la quinta esencia de la vida.
Lamento profundamente no haberte sabido expresar lo que alberga mi corazón, que ha latido silenciosamente por ti toda mi vida. Tal vez sea demasiado tarde para pedir perdón, pero como el tiempo es relativo, necesito decirte que te quiero y que gracias a ti he llegado a la última respuesta!".
Tu padre: Albert Einstein".

Contra el maltrato infantil

El vídeo invita a las personas a cambiarse de lugar y hacer conciencia del maltrato infantil.

Elena Santacruz

Magíster en Familia. Licenciada en Educación Inicial. Profesora de Educación Inicial. Profesora de Actividades Prácticas. Catequista. Profesora de Francés.

Titiritera (Discípula de Mane Bernardo y Sarah Bianchi). 

Actividad actual: Docente en  Nivel Inicial, EGB, Terciario y Universitario en Cátedras relacionadas a Títeres, Educación y Salud.

Titiritera del Programa de Violencia.

Galardonada con los  Premios: Pregonero a Narradora 2010 (Fundación El Libro) y  Embajadora de la Paz  2010 (Mil milenios de Paz. Fundación Paz, Ecología y Arte).

Él árbol baila

-Mirá como baila

-¿Quién?

-Él árbol, ese árbol baila

Me decía mientras señalaba con su pequeño dedo, mientras alumbraba todo mi alrededor con esa pequeña sonrisa, la misma que adornaba cada una de sus palabras. 

"No, es el viento" estuve a punto de 

contestarle...pero me di cuenta de que la magia 

que se tiene a los tres años ya no se recupera. 

Y en lugar de eso decidí ser yo quien, a partir de

ese momento, lo viera todo desde otra edad. Por 

eso cada vez que un árbol, un barco, una cometa 

o una nube se mueve, sé que, en realidad, están
bailando.

Eloy Moreno

Masajes para bebés

Información brindada por Espacio Andares (Taller, masajes para bebés)

Arte desde niños

Desde que los programas de arte fueron eliminados de las escuelas públicas debido a los recortes de presupuesto, y con padres que trabajan en exceso pero no tienen suficiente dinero para darle a sus hijos lecciones privadas de arte, enfrentamos un futuro de adultos sin una fuerte creatividad, innovación ni habilidades para resolver problemas. El arte promueve, alienta y genera una experiencia de exploración segura para los niños para practicar sus habilidades que son vitales junto con el resto de su educación. ¿Cómo pueden los niños resolver un complejo problema científico sin la habilidad de pensar creativa e innovadoramente? El efecto del arte en los niños no puede ser negado o ignorado. 

No a la baja de la edad de imputabilidad

"Exigile más a tus políticos

que no hagan campaña trivializando el futuro de nuestros chicos

dicen en nombre de la justicia

juzgar a niños como adultos

no se me ocurre nada más injusto

no hay mundo que mejore así

que no te desinformen

no transformes cárceles

en escuelas de crimen sin uniforme

lo que se aprende de joven

después no hay quién lo borre

decime si no es mejor ofrecer alternativas

que obligar a un espiritu en formación

que se equivocó

a toda una vida de criminalización

y no es solo la opinión de esta canción

la mayoría de candidatos dice "no a la baja"

organizaciones sociales dicen "no a la baja"

iglesia y sindicatos dicen "no a la baja"

solo falta que vos le digas "no a la baja"

Una vida entera para vivir y aprender

somos humanos y errores todos podemos cometer

contener es deber del que tiene la posibilidad de ver

horizontes mas claros y lugares a recorrer

porque, no todos tienen esa suerte

el destino pega donde duele y suele castigar a muerte

hay que ser fuerte y hacer camino al andar

pero es imposible avanzar si te quieren encerrar

que queremos inventar barriendo abajo de la alfombra

el futuro de mi pueblo, nada crece a la sombra

me asombra que alguien piense que resuelve los problemas

al guardarlos con mayores y aumentarles sus condenas

quiero, propuestas que resuelvan sin hipotecar sus vidas

mi melodia es música anti hipocresia

lo que escribo con la mano con el codo no lo borro

y me planto, porque ningun pibe nace chorro

Dale una oportunidad y verás

que es de otra manera

Si es otra la escuela

son otras las secuelas

Dale una oportunidad real

porque las horas pasan

Pensá haciendo una pausa

DECILE NO A LA BAJA "

Habilidades motoras orales de un niño con TEA

Para enseñarle habilidades motoras orales a un niño con TEA nos sentamos en frente de él o también podemos sentar al niño delante de un espejo y nosotros nos situamos detrás de él de manera que el niño pueda ver nuestra cara. 

Entonces le decimos “haz esto” y hacemos un movimiento con nuestra boca, por ejemplo, la abrimos. 

Para ayudar al niño a imitarnos, guiamos suavemente su mandíbula inferior para abrir su boca. 

Justo después de que el niño lo haya conseguido (con o sin nuestra ayuda) Poco a poco, iremos disminuyendo la ayuda física hasta que el niño lo haga solo.

Una vez que el niño sea capaz de imitar la apeertura de la boca, en lugar de decirle “haz esto”, le diremos “abre la boca” y justo después abriremos nuestra boca para mostrar al niño que lo que le p dimos ya lo sabe hacer. 

De esta manera acompañaremos el modelo físico con el modelo verbal. Para enseñarle a cerrar la boca le decimos “cierra la boca” y cerramos la nuestra. Cuando lo haga le decimos:  “¡Qué bien cierra las boca!

Estrategias simples que funcionan:

• Trabajar con tiempo
•  Controlar el ambiente
•  Crear una agenda equilibrada que conserve la energia
•   Distribuir la agenda
•   Simplificar el lenguaje
•   Sitio calmado, todo positivo
•   Vivir en voz alta
•   Ser generoso con los premios
•  Escuchar las palabras

Información brindada por la docente Lic Ps Ma Paola De León. (Taller herramientas para el trabajo de niños/as con TEA)

Técnicas de trabajo para niños con TEA

¿Cómo iniciar una charla ?: PREGUNTAS CON RESPUESTAS SI/NO

Ejemplos: ¿Eres un niño/a? ¿Tienes hermanos/as? ¿Tienes una mascota? ¿Te gustan los trenes? ¿Te gustan las muñecas? ¿Tu papá tiene un coche rojo? ¿Tienes una bicicleta? ¿Te gusta nadar? ¿Llueve?

Ahora pasaremos a preguntas con respuestas abiertas: PREGUNTAS CON RESPUESTAS ABIERTAS

Ejemplos: ¿Dónde vives? ¿Cuantos años tienes? ¿Cómo te llamas? ¿Cómo se llama tu mamá? ¿Cómo se llama tu abuelo/a?

Seguiremos con: PREGUNTAS PERSONALES

Ejemplos: ¿De que color es tu pelo? ¿Cuál es tu comida favorita? ¿A que te gusta jugar ? ¿Con quien te gusta jugar? ¿Llevas falda o pantalón?

Vamos subiendo mas de nivel y empezamos con PREGUNTAS DE CONVERSACIÓN

Ejemplos: ¿En que estación estamos? ¿Qué tiempo hace hoy? ¿Qué hiciste ayer? ¿Qué te gustaría hacer hoy?

Una vez que esa fase esté trabajada y veamos que el niño responde con mas o menos soltura, estamos preparados para seguir subiendo de nivel. Buscaremos las PREGUNTAS RECIPROCAS usando el ¿Y TU?. 

Ejemplos: ¿Cómo te llamas? Buscamos la respuesta del niño y le mostramos el modelo de respuesta recíproca diciendo ¿y tú? ¿Cómo estás? ¿Cuantos años tienes? ¿A que te gusta jugar? ¿Qué has comido hoy?

Información brindada por la docente Lic Ps Ma Paola De León. (Taller Herramientas para el trabajo de niños/as con TEA)

Niño/as con TEA

TEA: Trastorno del Espectro Autista

Los trastornos del espectro autista son un grupo de discapacidades del desarrollo que pueden causar problemas graves, de socialización, comunicación y conducta. 

Se los llama "trastornos de un espectro" porque afectan de manera distinta a cada persona y pueden ser desde lees hasta muy graves.

 

El niño con TEA tiene una mirada que no mira, pero que traspasa. En el lactante, se suele observar un balbuceo monótono del sonido, un balbuceo tardío y una falta de contacto con su entorno, asi como un lenguaje gestual.

En sus primeras interacciones con los demás, lo primero que se detecta es que no sigue a la madre en sus intentos de comunicación y puede entretenerse con un objeto sin saber para qué sirve.

En la etapa preescolar, el niño empieza a parecer extraño porque no habla. Le cuesta asumir el yo e identificar a los demás. No establece contacto con los demas de ninguna forma. Estos niños pueden presentar conductas agresivas, incluso para si mismos. Otra característica del TEA es la tendencia a llevar a cabo actividades de poco alcance de manera repetitiva como dar vueltas o llevar a cabo movimientos rítmicos con su cuerpo (aletear con sus brazos)

¡ Signos y síntomas !

Los padres suelen tener las primeras señales de alerta cuando el niño:

• No reacciona cuando lo llaman por su nombre hacia los 12 meses de edad
• No señala objetos para mostrar su interés (señalar un avión que esta volando), hacia los 14 meses
• No juego con situaciones imaginarias (por ejemplo dar de "comer" a la muñeca), hacia los 18 meses
• Evita el contacto visual y prefiere estar solo/a
• Tiene dificultades para comprender los sentimientos de otras personas o para expresar sus propios sentimientos
• Tiene retardo en el desarrollo del habla y el lenguaje
• Repite palabras o frases una y otra vez
• Le irritan los cambios mínimos
• Tiene intereses obsesivos
• Cambios bruscos de humor
• Son hipersensibles a ciertas texturas
• Auto lesiones
• Agresividad

Próxima entrada: Técnicas de trabajo para niños con TEA

Información brindada por la docente Lic Ps Ma Paola De León. (Taller herramientas para el trabajo con niños/as con TEA)

Hablamos de inclusión

El pasado Viernes se realizó la segunda jornada de sensibilización llamada “Hoy hablamos de autismo” en el I.F.D de la costa a cargo de los alumnos de Asistente Técnico en Primera Infancia (generación 2013/2014) Se trató de una realidad que propende a valores inclusivos .

La jornada tuvo una apertura a cargo de la DOE de magisterio Alicia Santeestevan, luego tomó la palabra el profesor Fernando Cardarello, quien le dio una mirada pedagógica a la inclusión educativa.

Mas tarde la doctora Gabriela Garrido trabajó y explicó  los trastornos del espectro autista (T.E.A) Importancia del tema, evolución de los conceptos, nuevas clasificaciones, diversidad en la presentación clínica, orientaciones para el abordaje. 

Luego de una manera muy simpática la profesora Paula Greco docente especializada con posgrado en Autismo, explico los abordajes de TEA. 

Fabian Marquisio, músico y padre de un niño con autismo explicó un proyecto que se está llevando acabo llamado Villazul. El mismo consta de un CD con canciones en base a temas o consignas de los niños con TEA. 

Al finalizar algunas madres expusieron su experiencia de vidas con hijos con TEA.